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    推广完‘钱’，不用再制作小圆木板后，两个村子的木匠营就按照李默的吩咐，选用低级灵木级的柳木和桦木，开始制作弓箭。

    这里的弓是以一整块木料削成的弓背和大麻纤维搓成的弓弦为材料制作而成的，样式很像我们小时候用竹条和绳子制作的弓箭。

    但这里的弓，从选材到制作，其间涉及诸多工艺和讲究，根本不是那种简陋的自制弓箭能比的。

    准确来说，这里的弓箭更类似于英格兰长弓。

    只是，英格兰长弓是使用的紫杉木做弓背，而这里却是使用的柳木和桦木。

    固然，用柳木和桦木来制作长弓，肯定比不上紫杉木，也比不上华夏古代的拓木。

    但这里使用的是低级灵木级的柳木和桦木，其材质还是要高于普通的拓木和紫杉木的。

    而且，拓木成材困难，紫杉木数量稀少，不如柳木和桦木常见，取材没那么方便。

    况且，上好的拓木和紫杉木是制作牛角弓的好材料，加之数量稀少，还是留着它们制作牛角弓效益更高。

    由于是使用的低级灵木级的木材，低级灵木材质又坚硬，要用其制作弓箭，依然需要泡木匠专属药水，软化木料。

    只不过，相比切削小圆木板时，此时使用的药水浓度低很多。

    而且，等弓背削制完成后，还需要让其泡制另一种药水恢复木质损伤。

    整个过程对低级灵木的木质损害非常低，制作出来的弓箭也不像小圆木板那样容易损坏。

    也因此，泡制低级灵木所需花费的时间更多，泡制后的低级灵木的加工难度也更大。

    只不过这是必须付出的代价。

    好在李默也不是马上就要用这些弓箭，等得起。

    吩咐完木匠营，让其制作弓箭后，李默又让岑叔和吕老筹备私塾，给私塾准备教具，安排老师。

    两个村子的私塾都已经在今天建造完毕了，各有六间教室。

    教具主要是用木炭涂抹成黑色的大块粗糙木板、手指能捏住的石灰岩、一个个木条木板钉成的沙盘和一些记录用木板。

    前两者分别是‘黑板’和‘粉笔’，后两者中的沙盘，是用来给学生们在课堂上练习写字的，记录木板则是用来让学生们写家庭作业的。

    都是些粗陋的替代品，好处是容易获得，坏处是使用起来不是太方便。

    但也没办法，谁叫村子现在的生产力落后呢，只能将就了。

    私塾的老师暂时只有两类，一类教识字，一类教算术，算是给村子里的孩童进行基础教育的。

    为了方便孩童学习，李默还用信仰点兑换出了两张简体和繁体对照表，一个村子一张，让私塾的老师先教简体字，再教繁体字，循序渐进。

    不过，繁体字可以放到更高年级的教育中去，那些对基础教育内容都学不明白的孩童，就不用学习繁体字了。

    教具准备完毕后，孩童们就被安排进私塾学习了。

    无悔村有五十多名孩童，需要分两个班，安排四个老师，启用两间教室；葫芦村有三十来名孩童入学，安排一个班就足够了，只需安排两个老师，启用一件教室。

    ‘等以后，人手充裕了，再建个扫盲班，给村子里的成年人也塞进去，学些识字和算数，提高人口质量。’

    李默看着走入正轨的私塾，默默想着。

    ‘村民接受过教育之后，基础工作效率必然会有所上升，这样一个人就可以干更多的活了。’

    私塾走上正轨后，过了一段时间，正在锻体的李默，接收到了岑叔的呼叫，说是何平的纸张研究出来了，让他去查看。

    无悔村，李默对着他面前的纸张，左看看，右看看，‘这是纸？我见过的最劣质的黄纸都比这个好。’

    何平呈递给李默的纸张，非常的粗糙脆弱，似乎只需轻轻揉一揉就会变成纸屑。

    李默接过纸张的时候，都不敢用手去捏，只敢用手掌小心翼翼地托起，就害怕稍一用力就给纸张捏碎了。

    虽然李默对制作出来的纸张不感冒，但没有将情绪显露在脸上，反而一副非常珍惜纸张的模样，并对何平的工作给与了肯定。

    “何平，做的不错，这么快就把纸造出了，再接再厉，争取早日造出能用的纸张。”

    虽说何平制作的纸张很糙，但依然让他借此成为了见习造纸工。

    如此，以后他再研究和制作纸张，怎么也会容易些。

    快到中午之时，无悔村刷新了一位高级造船师，岑叔立马安排人给他在村子旁边的湖泊里盖了一个船坞。

    之后，岑叔又安排人在湖泊边建了一个渔业码头，只等船只造出来，就可以划着船去湖泊里捕鱼了。

    下午时分，无悔村的蚕也正式结茧，准备缫丝了。

    正常情况下，蚕从孵化成长到结茧破茧产卵，一般需要一个半月左右。

    在秘境加成、领地特性‘六畜兴旺’加成，以